认清形势 摆正位置 共求发展

榆次区晋华中学副校长  崔晓东

各位老师，大家好!

    今天这个会上，我想同大家交流三个问题：一是认清教育产业化的形势，明确学校的市场位置，二是认清学校体制改革的动向，摆正自身的工作位置，三是强化发展意识，从打造个人品牌做起。

    一、 认真教育产业化的形势，明确学校的市场位置。

    随着市场经济观念深入人心，随着市场经济体制改革的不断深 化，教育领域也发生了相应的深刻的变革，义务教育阶段保持相对稳 定性之外；高中阶段的教育已经在很大程度上推向社会，成为一种产 业，参与市场的竞争，换句话说，教育的产业化，市场化已经成为一 个学校发展的客观背景，我们思考问题、制定策略必须从这种背景出 发，而不是做得相反。这种新的形势给我们的最直接的启示就是，一 所学校，不再是单纯的根据国家的指令计划设置，靠完全的国家财政 支撑的事业性单位，更是一个企业、一个工厂，是根据教育市场的消 费需求而创办，靠自身市场的适应能力来求生存,求发展的企业性单 位。对这种观念，我们只要思考一个简单的事实就可以明白，在一所 好的学校，教师的主要收入不是工资条上的工资，而是学校的各种津 贴、福利、补助。而收入和支出的能力则根本上取决于一个学校的市 场地位。

    我们学校的市场地位是什么样的?刚才郝校长的报告里已经说清楚了，在全晋中市我们属于D类学校，打个通俗的比喻，如果榆次二中是大清华，经纬中学是泉秀苑，我们就是三合成。而事实上从生源的情况、创收的情况看，我们的处境也的确如此。举其一例，榆次二中今午招生创收800万，我们今年招生创收200万，而办学规模上我们跟榆次二中几乎不相上下，明白了这一事实，我们在好些问题上也能想通想透。譬如说待遇问题，我们是把待遇看成一种原因，还是一种必然的结果?当然，即使是三合成，我们也要尽最大的努力提高同志们的待遇，但最根本的提高是要改变我们学校的市场地位，市场形象。在这个问题上，有些老师也许抱着不太乐观的态度，但我只想说一点，一切东西，一旦进入市场，就有了无限的商机，错过机遇，泉秀苑也会门庭冷落，把握机遇，三合成完全可以成为大清华。我个人认为，郝校长以教育局副局长的身份兼任我们的校长，这本身就是一个最好的发展机遇，只要我们同心协力，我们所设想的目标就一定 能够实现。

    二、 认清学校体制改革的动向，摆正自己的工作位置

    当一个学校以企业的形象面对市场的时候，企业内部的改革就成 为一种必然。从前年晋中市推开中小学人事制度改革以后，对好学校 冲击很大，我们学校由于特殊情况未受太大的波及，但并不是说我们 就不改。在条件成熟情况下，我们必须跟上改革的形势和步伐，这对 每个人而言，都是必须明确的一点，打个比方说，当大海都变成陆地 的时候，你最好不要再有做鱼的思想。但事实上，我们还的确存在一 些“做鱼”的思想。我们只要变换一个角度，就会发现，这些思想已 经不是时代所认可的东西。譬如说教师职业的定位问题。

    好些时候，我们还把自己当作没落而清高的贵族，说贵族，是我们这些群体绝大多数是国家统一分配的，说没落，是我们经常感慨薪水微薄，说清高是我们经常认为自己不沾世俗气，综合评价，我们就成了“无私奉献的人类灵魂的工程师”，这项帽子戴久了，容易形成一个思想误区，即我不是给我干，是给公家干，给学校千。事实上，我为人人，人人为我，尤其在市场化的教育背景下，绝对无私是对市场精神的违背，那怎样给教师职业重新定位呢?首先，它和其他任何职业一样，是一种谋生的手段，为了谋生，我们选择了这种职业，同样，在没有更好的谋生手段的情况下，你不要轻易放弃这种职业。现在社会上流行这倦一种说法：“当教师好，工资高，安稳”。这种来自社会下层的由衷的说法，说对一点，就是在现在的社会中，教师这份职业的确是一份值得珍惜的职业，说错一点，就是在现在改革的情势下，教师同样不稳定，为什么呢?中学人事制度改革的实质，就是以聘任书的方式确立学校和教师的新型关系，对教师个体而言，这不是计划经济下的终身养老制，而是市场经济下的暂时合同制，正如郝校长说的“今天不努力工作，明天你将努力找工作”，现在好些学校的人事改革已大张旗鼓地推开，榆次二中实行两年来，已经有一些教师从一线到了二线，更有甚者就没有岗位，是校长不用，不是，是年级不用，班任不用，科任不用，学生不用。所以我说教师职业的第二特点，是具有市场的不稳定性。

    至于第三个特点，我认为是服务性，既然教育是一种产业，那就 必然有它的消费对象，谁是我们的消费对象，很简单学生。“顾客就 是上帝”，按这样的逻辑推理，学生成为我们的上帝。我这样说，绝 不是要否认师道尊严，倒挂师生关系，我只想指明另外一个事实，在 新的形势下：学校外面是大市场，学校里面是小市场，每位老师都在 市场中占有自己的一席之地，你的面前是好、中，差、参差不齐的消 费者，就跟农民、工人和干部一样，这个时候，你若是不分三六九等， 一律板起个面孔，我说你像国营商店的售货员，结局是什么?我想就跟榆次步行街上的百货商场一样，公司倒闭，员工失业，我们唯一正确的选择，就是以最优质的服务把他们全都留下。

    如何提供最优质的服务呢?这就是我们要讲的第三个问题：强化发展意识，从打造个人品脾做起。

    学校要谋求发展，不断改良自己的市场形象，从而提高自己的市 场地位，我们每个教师也一样，要不断发展自己，竖自己的个人品牌， 靠这种品牌占有市场，开辟市场，用过去的话说，争做名师，制造名 师效应。这是我们求生存、求发展的唯一选择。

    如何打造名师品牌呢?我简单说两点：

    第一，要遵守共同的市场规则。尽管我们是以个体的生存，发展为目的进入市场，但不能脱离学校整体利益的制约，因而必经受学校整体经营规则的束缚，而学校的整体经营规则，就是学校的常规管理制度，这些制度也许不够完善，但只要定下来，就必须遵守，因为，这些制度根本上是为了规范市场行为，为所有人提供公平，公正、合理的竞争环境。

    第二、要充分发挥个体的创造力，对于我们的消费群体学生而言，他们干差万别的个性特征，决定了我们的教育教学行为必须具备很强的包容性，能够让不同层次的学生满足他们不同的消费需求。同时，我们的教育教学行为还必须具有启发性，要靠这种启发性去刺激消费，拉动消费，提高学生的消费水平。做到这两点，没有创造精神是不行的，不同的教师，自身条件各不相同，这些条件包括你的人格魅力、人生经验、专业技术修养，甚至你的仪表，你的身材、相貌，你拥有的合作关系等等，市场讲究资源的最合理的配置，你是否注意到了你的这些资源，并以最佳的方式进行了配置，从而收到最佳效果呢?回答并解决好这个问题，没有个体的创造精神是不行的。举个例子，我们学校有位老师，课讲得没问题，但就是性情怪，无法同别人建立合作关系，最后被学生和同事炒了鱿鱼，我说他是不成功的，他除了在专业方面其他任何方面，都没有发挥创造力，这种畸形的发展最终葬送了自己。

    总而言之，教育是门学问，深奥无比，教育是种艺术，韵味悠久，归根到底，教育的发展受社会变革的影响，我们必须认清形势，摆正 位置，找准方向，才能为自身的发展提供最有益的帮助。

                                         2002.8.30